每年9月开学,李欣老师都忙得脚不沾地。
作为学校唯一的专职心理老师 ,她需要在极短的时间内完成对学校1000多名新高一学生的心理普查。从发放调查问卷,到手动录入数据,再到进行数据分析形成报告,将普查结果及时通知校领导和各班班主任,并为预警名单学生提供心理辅导,一套流程走下来需要耗费她大量的时间和精力。
而这些繁重、冗杂的工作,则是从一次恶性校园事件之后开始的。
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但那年10月,一名高一新生因为没交作业被老师在班上点名批评,跳楼自杀了。
事情发生后,学校迅速介入调查。这名学生平时性格有点内向,也不爱主动跟老师交流,一直都是个普普通通的“小透明”,谁也想不到他会突然做出这样过激的行为。直到联系到他的初中老师,大家才知道原来这名学生有“ 双相情感障碍” 病史,在初中时就有过自残经历。中考结束之后病情有所好转,所以他的父母就没有把这件事报告给高中学校。
▲ 双相障碍属于心境障碍的一种类型,英文名称为Bipolar Disorder(BP),指既有躁狂发作又有抑郁发作的一类疾病。
悲剧已然发生,总要有人来承担这个后果。 最后,在各界压力下,事件老师被停职,学校被撤销过去三年取得的所有奖项,未来三年不允许参评任何荣誉。孩子父母在一片喧闹中最终也接受了这个本不需要的结局。
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这次事件像一朵硕大的乌云笼罩在学校上空,校领导如坐针毡,每年新入学的学生上千人,谁能保证不会再次出现这类事件?所以当即要求李欣老师给全校学生做心理普查 ,防患于未然。
但刚工作没多久的李欣老师对如何开展心理普查一头雾水,问了其他学校的前辈,才知道大部分学校都缺乏适合高中生心理状态检测的标准化测评工具。
当2018年学校引入互联网学习平台升学e网通 ,决定借助互联网教育的资源和技术 手段开展心理普查和心理健康教育工作时, 李欣老师的激动无以言表。升学e网通平台提供的《高中生入学状态综合测评》更是解决了她的燃眉之急。
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升学e网通《高中生入学状态综合测评》系统 (后简称“升学e网通入学测评”),是基于阿亨巴赫青少年自我评价理论、奥苏贝尔的有意义学习理论、神经类型学说、鲍德温的相互作用等理论研发而成的综合测评系统。
对学生性格类型 的评估,可以大致展现班级的整体氛围,是内向的孩子多,还是外向的孩子多?是急性子多,还是慢性子多?老师可以针对不同气质类型的学生提供不同的教育方式,便于班级管理工作的开展。
对学生家庭状况 的评估,可以让老师快速了解每个孩子的成长环境,大致掌握其父母的性格类型,为日后的沟通交流和家校互动打下良好的基础。
而对学生学习状态 的评估,则可以让老师在开学之初就充分了解每个学生的学习习惯和学习状态。该项评估将学生的学习问题分为了计划性、专业度、主动性、成绩观、意志力、学习方法等10个维度,以更加直观的方式将学习状态这一抽象概念显性化,帮助老师开展教学工作。
如校级方案中配有300多个优质心理音频素材 ,学校可在午间、晚自习等教学场景进行播放,在潜移默化中引导学生积极应对心理问题;如班级方案中配有29个主题的班会课素材 ,老师可根据班级具体情况科学编排班会课内容,形成有效干预。
自从有了升学e网通,李欣老师的工作也开始变得更加高效和专业。过去一个多月才能做完的心理普查,现在短短几天就能全部完成;除了为预警学生提供一对一心理辅导,她还有了足够的资源和时间为学科教师提供专业培训,在学校组织开展大型的心理活动和心理讲座。
▲ 升学e网通为学校提供系统的心理建设解决方案
在她看来,作为专职心理教师,自己开始真正融入学生的日常学习与生活,学校心理工作也开始最大化发挥价值。
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在过去的一年里,全国共有150多个城市 的近400所高中 统一布置使用了升学e网通《高中生入学状态综合测评》,参与评估的新高一学生人数接近30万。
以安徽省蚌埠市 为例,今年开学之际,全市6个区县共13所中学统一布置了升学e网通入学测评,对新入学的高中生心理状态进行整体评估。
测评结束后,实时看到自己测评结果的学生纷纷感叹“太准了“。拿到班级和年级报告的学校老师更是对此赞不绝口,专业的测评系统、简便的操作流程和详实的测评报告,让他们得以第一时间掌握学生的入学状态,为开学后的工作开展提供了便利。
学校师生对升学e网通入学测的高度评价,也引起了蚌埠市教育局的注意 。他们专门要求升学e网通测评人员制作了蚌埠市全市高中生入学状态报告 。通过数据分析,教育局相关人员可以清楚地掌握不同区县、不同学校学生的综合心理状态,为全市心理健康教育工作的进一步推进与升级提供了有力的数据支持和资源保障。
▲ 安徽省蚌埠市全市高中生入学状态报告部分内容
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无论是现代社会,还是土著部落,人类学家在几乎所有的文化中都发现了青春期 作为一个特殊阶段的存在。
当代青少年整体性的焦虑与矛盾。就像美国心理学家埃里克·埃里克森所说,在青春期,我们经历的是人生中最令人不安的一次身份危机/角色混乱。
▲ 电视剧《小欢喜》截图,剧中角色英子,因无法忍受母亲的过度关心,被逼无奈选择跳海。
在李欣老师看来,这种身份危机和角色混乱的化解仅依靠学校的一次心理测评,或一次心理班会课远远不够,需要家庭和社会的共同参与。
一旦发现学生可能出现心理问题,最正确的做法一定是结合学校、家长和社会三方的力量, 共同寻求专业心理科或精神科医生的帮助,这样才能更快更好的解决问题。
文中人名“李欣”为化名。
