教育部《关于加强学生心理健康管理工作的通知》明确提出，学校需要进一步提高学生心理健康工作的针对性和有效性，切实加强专业支撑和科学管理，着力提升学生心理健康素养。党的二十大报告也重申重视心理健康和精神卫生工作的重要性。在践行党和国家的育人路线上，部分县域高中凭借“互联网+教育”的融合创新，探索出一套以学生为中心，科学有效的心理健康育人模式。
资源结构性缺失是县中普遍的挑战
众所周知，相比发达地区的学校，县域高中在落实校园心理健康工作中，一直面临诸多挑战，具体表现为：
其一，因缺乏科学的检测工具难以及时全面地发现问题；
其二，心理师资结构性缺失，心理健康工作开展压力大，不仅覆盖有限，资源紧缺，且难以做到精准反馈；
其三，家校共育协同缺少及时有效的渠道，信息难以对称。
学校一直将关心学生身心健康、培养学生综合素质作为首要任务来抓。在构建学生身心健康管理常态化机制中，学校在不断加强内修的同时，也极为注重多元化路径的探索。
以技术加持多维构建心理健康档案
近年来因疫情影响，青少年群体心理健康问题呈多发态势。随着去年“新十条”的发布，全社会步入后疫情时代的全面复苏阶段，但青少年在心理上所受的影响并未即刻得到缓解。尤其是2022届高一新生，在经历疫情学习、初三备考的双重压力后，能否保持良好的心理状态面对高中生活显得尤为重要。科学的前置干预成为学校、家庭当下迫切需要面对和解决的问题。
去年9月开学初，经学校组织心理团队多番审核之后，升学e网通《高中生入学状态综合测评》上线，并向高一全年级开展了统一的心理测评。测评从“心理健康”、“学习准备”、“性格类型”和“家庭教养风格”四个方向对新生心理状态进行科学全面的评估。
该测评系统由升学 e 网通与华南师范大学心理测评团队联合出品，由心理测量学泰斗莫雷教授担任研发顾问，由郭永兴博士团队担任研发主力。
通过该心理测评，学校对当届新生心理健康状况进行了全方位的摸底。以升学e网通的大数据技术为基础，细致化呈现数据分析模型，自动生成年级报告、班级报告、个人报告，同步心理咨询室和高一年级各责任人，助力学校建立心理健康档案，为科学预警提供价值依据。
立体化解决方案布局新生分级干预
通过科学测评获取完整的分析报告，建立多维度的心理健康档案。这是学校利用信息化手段开展新生心理健康教育的第一步。更为重要的是，学校在此基础之上联合升学e网通专家团队，根据测评结果迅速形成了配套解决方案。
方案依据测评结果，结合新生实际，以心理状况的不同表现程度，按照无风险、轻度风险、中度风险、重度风险等不同等级形成学校的心理干预方案。
方案涵盖日常心理教育、大型心理活动、教师培训资源库、家庭教育课程等。方案为校方提供了足够多元的心理教育资源，为学校在全局心理健康教育工作开展提供四大辅助：其一，为学校日常心理教育工作提供丰富资源库；其二，为学校开展心理师资培训提供实时权威资源；其三，通过创意设计的大型心理活动营造健康的心理环境；其四，为家庭心理健康教育提供体系化辅导，助力家校协同发力。
以科学工具为辅助，以优质资源为支撑，以培养全面发展的学生为核心目标，在创新学校心理健康教育，破解师资结构性缺失的难题上，越来越多的县域高中搭上“互联网+教育”的快车。立足校本实际，用开放的心态，创新的模式，引进社会力量参与共建，为县中心理健康教育水平的高质量提升摸索路径，形成具备县中特色可供复制的方法论与实践经验。
在这个过程中，杭州铭师堂正成为一股积极的力量融入其中，并成功积淀了经验丰富、数据庞大的县中应用模型。
