当奥运冠军杨威还在坚持“题海战术才能打牢基础”时，妻子杨云在为孩子 “对学习提不起兴趣”而焦虑。这对在赛场上配合默契的夫妇也曾因教育理念冲突“开战”，最终因儿童数字内容平台叫叫迎来和解。
这并非个例。钢琴家吉娜，作家李筱懿，知名自媒体人六神磊磊、半佛仙人等“明星家长”近期集体将目光投向叫叫。在背后折射的，正是当代儿童教育从“被动灌输”到“主动探索”的深层转向。
从“逼着学”到“抢着学”：明星家长的教育共识
杨威最初的教育理念带着赛场烙印，他认为应该多做题、多背东西，给孩子把基础打牢。但杨云认为，当前时代变了，不能走逼着孩子学习的老路子。只有枯燥的训练，没有一点乐趣，孩子很难坚持。“高压可能短期出成绩，但毁掉的是长期的学习动力。”
直到他们发现，在叫叫，欢欢和乐乐竟然主动“抢着学”——古诗变成Rap、单词闯关像游戏，甚至还有小鸡叫叫这样的虚拟伙伴天天给孩子吹“彩虹屁”，鼓励、陪伴孩子学习。孩子们现在自己定闹钟抢着学，用成长豆兑换小马宝莉装扮，还因忘记学习把“叫叫火焰”冻住急哭。
杨威感叹：“叫叫的科学分阶体系，就像我当年的训练计划，系统且循序渐进，每一步都精准匹配孩子能力。”杨云则欣喜于孩子的变化：“孩子有了内驱力，以后不管学啥都能学进去，这比单纯逼着他们学效果好多了！”
逼孩子刷题，就像逼运动员天天跑马拉松，短期可能出成绩，但可能后劲不足。而明星家长们显然早就受够了“监督员”的角色。
吉娜作为又美又有钱的女明星，养起娃来和普通“老母亲”一样操心：工作实在太忙，没有时间培养孩子的阅读兴趣，更何况帮孩子找到自己的兴趣点其实是一项更复杂的工程。直到她遇到了叫叫，即便不能经常陪伴，但孩子也能自己主动探索，读得津津有味。“叫叫特别懂孩子，让他们对学习充满兴趣”。
半佛仙人虽然是知名的自媒体人、作家，但面对孩子的阅读问题亲自上阵却“搞不定”。他希望专业的事交给专业的人来解决，让孩子“用聪明的方式接触世界”。他认为叫叫这样的产品，是能帮助孩子更好地感受甚至是享受这个世界的。
六神磊磊的比喻更绝：“在叫叫学习，像上了黄药师的桃花岛——喜欢掌法的学劈空掌，喜欢腿法的学扫叶腿。其实很松弛，有兴趣了鼓励你，有问题了给你解决，培养的是面向未来的能力。”他认为学习不应是枯燥的任务，而应是充满乐趣的探索之旅，而这与叫叫的理念高度契合。
连好莱坞动画电影《花木兰》导演Tony Bancroft也认同，当孩子们眼里有光、心中有爱、手划屏幕时，学习再也不是一件任务，而是一场探索世界的大冒险。
不制造焦虑，只生产“学习瘾”：叫叫的 “快乐学习引擎”
“内驱力才是孩子终身学习的引擎。”心理学家武志红的观点，恰好戳中了叫叫的核心逻辑。叫叫打造的“快乐学习引擎”，本质是通过“有趣有效”的设计配比，让孩子从“要我学”变成“我要学”。
这套引擎的核心是对儿童认知规律的精准把握。就像给孩子搭梯子 —— 叫叫将知识体系按学习阶段拆解，确保每个知识点“踮踮脚能摸到”：既不会因太难让孩子挫败，也不会因太简单让孩子失去兴趣。为了让知识更易被接受，叫叫把内容装进孩子喜欢的“外壳”里：动画、游戏、IP 互动缺一不可。小鸡叫叫等IP形象作为虚拟学习搭子，会在孩子闯关后及时送上鼓励；“连续学”“闯关式”的设计，则让孩子在成就感中自然形成学习习惯。
更关键的是，叫叫的内容始终“以孩子为中心”。通过 AI 技术追踪孩子的观看跳出率、互动频率等数据，持续优化内容 —— 孩子用脚投票选出的内容，才是真的适合他们的好内容。
叫叫创始人魏纬曾说，“AI时代，知识的获取会变得很容易，但学习知识的体验会变得更加珍贵。”叫叫做的，就是把抽象的知识变成孩子能触摸、能参与、能热爱的体验。
作为一家教育科技公司，叫叫构建了一套“数字内容+纸质绘本+IP内容”体系化的产品与服务，产品逐渐从阅读拓展至美育、思维、英语、小作家等不同细分领域，是中国少儿数字阅读连续四年销售额第一品牌。截至目前，叫叫年制作超2万分钟有趣有效的数字内容，服务网络覆盖全球177个国家及地区、国内400余座城市，用户数千万。
AI 时代的教育转向：“会学” 比 “学会”更重要
“AI 时代，孩子的核心素养才是融入未来社会的关键。” 中国陶行知研究会副会长、教育部前新闻发言人王旭明的判断，点出了教育的新命题：当知识获取越来越容易，主动学习、持续探索的能力，才是 AI 抢不走的竞争力。
这也解释了为何杨威会从“苦练出成绩”转向认可“快乐学习”—— 他逐渐意识到，“养娃不是拿金牌，不用天天绷着劲儿”。在叫叫的逻辑里，教育不该是 “逼孩子跑马拉松”，而应是“陪孩子发现跑步的乐趣”：通过科学的分阶设计打好基础，用趣味形式激发探索欲，靠正向反馈培养自驱力。这种模式下，孩子收获的不仅是知识，更是“主动拥抱学习”的心态。
从奥运冠军的育儿实践，到明星家长的集体选择，叫叫受到用户的青睐并非偶然。它印证了一个简单却常被忽略的道理：让孩子“更爱学”，让孩子成为学习的主体，才是教育的原点。当学习从“任务”变成“探索”，当家长从“焦虑的监督者”变成“快乐的见证者”，下一代的竞争力坐标，或许正悄然向“自驱力”“创造力”倾斜。
